活動(dòng)伊始，副校長(zhǎng)吳海燕從背景、理論、實(shí)踐等方面解釋元宇宙，從技術(shù)發(fā)展和更廣闊的視角來(lái)具體展開(kāi)闡述“元宇宙+教育”。

緊接著由呂佳音老師以三年級(jí)上冊(cè)《美麗的小興安嶺》一課為例，向大家展示了學(xué)?；跀?shù)字化背景下語(yǔ)文課堂互動(dòng)教學(xué)模式的建設(shè)探索。

隨后，香檳湖學(xué)校邀請(qǐng)了我司技術(shù)副總朱之寅對(duì)課題進(jìn)行技術(shù)層面的指導(dǎo)，闡述了元宇宙從生活中擴(kuò)展到物理、化學(xué)、生物等科學(xué)領(lǐng)域中的進(jìn)程。強(qiáng)調(diào)了元宇宙助力教育的場(chǎng)景應(yīng)用，助力空間建設(shè)，助力情景的創(chuàng)設(shè)，促進(jìn)教師培訓(xùn)，在元宇宙的加持下促進(jìn)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)的過(guò)程，全面提高老師們對(duì)元宇宙的整體認(rèn)知和應(yīng)用水平。

最后，沈亞萍校長(zhǎng)充分肯定了課題組研究方案。她提出元宇宙教育是運(yùn)用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生沉浸式學(xué)習(xí)，目的是通過(guò)沉浸式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生從虛擬世界過(guò)渡到真實(shí)體驗(yàn)，不斷積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維能力。研究過(guò)程中，我們要清楚元宇宙是什么？元宇宙與教育之間的關(guān)系？同時(shí)要注意元宇宙加入后，避免學(xué)生在虛擬世界中孤獨(dú)學(xué)習(xí)，失去與同伴實(shí)際的互動(dòng)交往；引導(dǎo)學(xué)生分清虛擬與現(xiàn)實(shí)，科學(xué)地動(dòng)手動(dòng)腦。未來(lái)，元宇宙不再是一種單純的技術(shù)手段，而是一種全新的思維方式。元宇宙要用，怎樣適當(dāng)?shù)赜?，尤為重要。所以要巧選材、精備課。